Unidad 5
La divulgación científica

A) INTRODUCCIÓN

Fuente: Aprendemos juntos. BBVA-El País. https://aprendemosjuntos.elpais.com/especial/si-no-compartes-el-conocimiento-no-sirve-para-nada-michio-kaku/

En esta corta charla, el físico y divulgador científico Michio Kaku defiende que "si no compartes el conocimiento, este no sirve para nada". Está convencido de que “el conocimiento es democracia, empodera” y sostiene que “estamos ante la nueva revolución de la física y no podemos dejar a la gente atrás"

Escucha sus palabras. ¿Estás de acuerdo con sus ideas principales? 

 Reflexiona y participa en el foro: ¿Puedes explicar qué es la divulgación científica?
¿Qué crees que hace Michio Kaku ya que se define "divulgador científico" antes que físico?

B) RETORNO AL PASADO

Vamos a recordar los usos de los diferentes tiempos del pasado. Si necesitas repasar la conjugación de los mismos, consulta el apartado gramatical en las últimas páginas de la unidad

Completa el siguiente gráfico con todos los usos que recuerdes de los diferentes tiempos pasados 

C) PÍLDORAS DE GRAMÁTICA 

1.- Completa las frases con los siguientes marcadores

a) _______________ preparé una precipitación en el laboratorio, me quemé la mano 
b) Hemos trabajado _________________ con el director de la Wellcome Collection
c) ________________ hemos acabado el informe preliminar 
d) _________________ muchos científicos españoles tuvieron que exiliarse por motivos políticos
e) Rita Levi-Montalcino pasó _______________ investigando
f) Acabé la carrera _________________ y ya tengo un buen trabajo

2. Completa este texto con los verbos del recuadro. Utilízalos en el tiempo adecuado (presente y diferentes pasados)

Richard Feynman no ………………. sólo uno de los físicos teóricos más destacados del mundo sino también una personalidad insólita y genial cuyas investigaciones le ……………………. el Premio Nobel de Física de 1965. En su biografía y en su obra se ………………… cita la curiosidad irrefrenable, el escepticismo empedernido, el sentido del humor, el gusto por la travesura, la más vasta cultura y el más penetrante ingenio. Feynman es seguramente la única persona en el mundo que ……………….. física a cerebros como Einstein, Von Neumann y Pauli y que ……………………. los bongos en una compañía de ballet, que …………………….. declarado deficiente mental por el ejército de Estados Unidos y que …………………. un Premio Nobel.

"¿Está usted de broma, Sr. Feynman?" ………………………. las conversaciones mantenidas a lo largo de una serie de años con Ralph Leighton, quien se …………………………… de grabarlas y transcribirlas. Text BoxEn su faceta más sutil, ¿Está usted de broma, Sr. Feynman? se presenta como un autoanálisis. El físico reflexiona sobre esa curiosidad que ……………….. de su padre, tantea su interés por saberes como la filosofía o la biología, recuerda su paso por el Proyecto Manhattan y plantea ideas muy sugerentes acerca de la educación o sobre el camino que debe seguir un investigador. A lo largo de ese camino, averiguamos que …………………… japonés, que y que incluso …………………… a estudiar sus sueños.

Texto adaptado de Alianza Editorial

3.- En las siguientes frases se describe el nacimiento de la Bioquímica. Complétalas usando los verbos del recuadro.
Cuando acabes, reflexiona: ¿qué tiempo verbal has utilizado?

A comienzos del siglo XIX se llevaron a cabo los primeros trabajos que podemos considerar que ………………. a aspectos bioquímicos, si bien la naturaleza de estos …………….. muy restringida con respecto a lo que hoy en día se consideran aspectos fundamentales de esta disciplina. En aquel momento solo …………….. determinar la composición química de las moléculas que ……………………. parte de los seres vivos. Se ……………… que …………………… diferencias esenciales entre los compuestos que ………………… la materia inorgánica y los que ………………… la materia orgánica.

Texto adaptado de: Alberto Gomís, La biología en el sglo XIX, pag. 24-25. Editorial Akal

 4.- Marca la forma correcta

5.- Completa las frases con el pretérito indefinido o pluscuamperfecto de los verbos entre paréntesis

D) LA SORPRENDENTE VISITA DE EINSTEIN A ESPAÑA

¿Sabías que en 1923 Einstein visitó España? La estancia duró pocos días pero tuvo gran eco en la prensa de la época

Recuerda:

Lee el artículo en el que se explica la visita de Einstein a España y complétalo con los verbos en el tiempo adecuado. Este vocabulario te ayudará a entender mejor el texto

La sorprendente visita de Einstein a España

Cuando Albert Einstein visitó Madrid, en 1923, una vendedora de castañas  lo ………………… (RECONOCER) por la calle y le ………………….. (GRITAR): “¡Viva el inventor del automóvil!”. 

Einstein, entre febrero y marzo de 1923, impartió conferencias en Barcelona, Zaragoza y Madrid. Durante dos semanas  ……….  (SER) el protagonista de la vida social española y la prensa no …………....  (DESPEGARSE) de su persona ni un minuto. Todo el mundo  ………………  (SABER) quién era, aunque apenas un puñado de personas entendía lo que  ……………….….. (DESCUBRIR) aquel sabio.

Los españoles recibieron a Einstein como a un héroe, sin entender muy bien por qué, como la vendedora de castañas. Así lo resumió el escritor Julio Cambra en el periódico El Sol, el 6 de marzo de 1923: “Al presentarse ante el público que llenaba el aula de la Facultad de Ciencias, el Sr. Einstein fue acogido con una salva de aplausos. Indudablemente todos los allí reunidos le admirábamos mucho; pero si alguien nos pregunta por qué, nos pondrá en un apuro bastante serio”. 

Para hacerse un poco a la idea de lo que supuso esta visita hay que intentar trasladarse al entorno y contexto de la época. Año 1923. Por aquel entonces la ciencia en España  …………….  (VIVIR) un especial momento de auge. (HABER)……………… una preocupación manifiesta por parte de las instituciones para que el país intentase al menos ser una potencia en este ámbito.  Se ………………….. (LOGRAR) importantes avances gracias a fuertes apoyos y financiaciones y como colofón de este momento dorado se  ……………….. (DECIDIR) traer de visita al científico que ya …………… (SORPRENDER) al mundo con su teoría de la relatividad. La visita de Einstein fue considerada como una especie de broche dorado al impulso científico nacional, algo así como una forma adecuada de estar en el mundo, de igualarse con potencias científicas antaño inalcanzables.

Einstein ………………… (LLEGAR) en tren a Barcelona procedente de Francia el 21 de febrero. El año anterior ………………… (RECIBIR) el premio Nobel por la ley del efecto fotoeléctrico. Y en 1919, una expedición británica a África ……………… (DEMOSTRAR) que su revolucionaria teoría de la relatividad general era cierta.

 Einstein …….... (SER) una celebridad mundial, pero nadie …....... (IR) a recibirle a la estación de Barcelona. Al físico se le había olvidado avisar de en qué tren llegaba, así que caminó con su esposa hacia una humilde pensión y allí se quedó.

Imaginemos los escenarios  que no por desarrollarse en ciudades diferentes fueron, en esencia, diferentes. Esto es lo que sucedía siempre: Einstein, acompañado por su esposa, ……………….. (LLEGAR) rodeado de la gente de la prensa, ……………..(OFRECER) conferencias y, entre los diversos actos programados, …………….…. (REALIZAR)  visitas guiadas por lugares históricos. Aunque Einstein normalmente ………….…  (DICTAR) sus conferencias en alemán, auxiliado por el empleo de dibujos y anotaciones en pizarras -con lo que puede comprenderse que poca gente entendería mucho de lo que explicaba dado el nivel matemático y la barrera del idioma-, todos los actos lograron reunir a multitudes sorprendentes, que …………….… (GUARDAR) silencio observando los movimientos del genio alemán, mostrando sus rostros una curiosa mezcla de veneración y de asombro.

E) ¿POR QUÉ HACER DIVULGACIÓN?

Sobre la visita de Einstein y lo difícil que era para la gente entender al físico alemán, Joaquim Xirau Palau escribió en 1923: "Del centenar de los concurrentes debía de haber cuatro o cinco que siguieron perfectamente sus conferencias, quizás una docena adivinaría algo a base de esfuerzo y el resto no entendía nada "
¿Crees que es deber del investigador hacer comprensible a todos sus logros?

Para contestar a la pregunta, es necesario diferenciar "difundir" de "divulgar":

Difusión

Proceso de comunicación de la ciencia dirigido a los miembros de una comunidad de especialistas, es decir, a profesionales que producen, practican y validan el conocimiento científico

Divulgacion

Proceso de comunicación científica dirigido a que diversos públicos o segmentos específicos de la sociedad posean un acceso fácil, rápido y veraz a información científica de primera mano. La divulgación puede darse de muchas maneras, entre ellas: el periodismo científico.

1.- Lee el siguiente texto:

              La divulgación de la ciencia pretende hacer accesible el conocimiento especializado, se trata de tender un puente entre el mundo científico y el resto del mundo; es el canal que permite al público la integración del conocimiento científico a su cultura. Es una noble tarea la de dar a conocer a las comunidades los hallazgos que con rigurosidad científica se han conseguido producto de las investigaciones.
               La ciencia y la divulgación son complementarias; mientras la ciencia se apoya, para darle sentido a sus conceptos, en metodologías teóricas y prácticas, la divulgación se apoya en herramientas del lenguaje para explicar los conceptos de la ciencia, reproducir las imágenes, usar los modelos y rescatar el espíritu del conocimiento científico, pues no se trata solo de redactar una “noticia científica”, se trata de expresar ideas, resultados, hipótesis, planteamientos, tesis, etc., de una forma clara y llana, pero además esta forma debe expresar originalidad, sentido, convicción, firmeza, así como el carácter de quien escribe de forma objetiva. No es nada fácil…

¿Conoces sinónimos de las palabras que aparecen en negrita en el texto? Utiliza el diccionario si te hace falta y completa la tabla:

F) Y TÚ, ¿QUÉ OPINAS?

   a) ¿Dónde aprendemos ciencia fuera de las aulas? Explica alguna experiencia propia (dónde fuiste, con quién, qué aprendiste...) 
   b) ¿Cuál es el papel de la ciencia en la sociedad? ¿Es necesario que todos sepamos de medicina, ingeniería o biología, por ejemplo? 
   c) ¿Es necesaria la divulgación científica? ¿Quién debe hacerla? 
   d) ¿Existen los influencers de divulgación científica?
   e) ¿Cómo explicarías temas científicos a niños o personas no expertas en el tema? ¿Lo has hecho alguna vez?

PARTICIPA EN EL FORO

"Los libros son cosas del pasado. La moda ahora son los videos y los estados (en redes sociales). Deja de buscar las respuestas en tu corazón y sigue a estos influencers de ciencia que te ayudarán a estudiar para tus exámenes (o a impresionar a tus amigos):

Recursos para ampliar el tema: 
Martínez, M., "La responsabilidad del investigador en la divulgación de la ciencia", Revista de Divulgación Científica y Tecnológica de la Universidad Veracruzana, 2008, vol 21, num 1 
Rivera, J.," Ciencia y divulgación", Revista Biomédica, 2002, 13(2), págs 152-153. https://www.revistabiomedica.mx/index.php/revbiomed/article/view/310

G) MR. TAYLOR

La divulgación y consumo masivo de un producto puede hacerle perder su valor cultural y convertirlo en un mero objeto de deseo y de distinción social. Es lo que sucede con las cabecitas del cuento "Mr Taylor", de Augusto Monterroso. 

Augusto Monterroso (1921-2003). Nació en Honduras aunque creció en Guatemala. Más tarde, tuvo que exiliarse a México donde pasó unos años. Vivió también en Bolivia y en Chile, donde trabó amistad con Pablo Neruda y donde publicó en el diario El Siglo el cuento «Míster Taylor», escrito en La Paz. En 1956 regresó definitivamente a Ciudad de México y desde entonces ocupó diferentes cargos relacionados con el mundo académico y editorial. En esta ciudad murió el 8 de febrero de 2003.

Son constantes en la obra de Monterroso la ironía, el intercambio entre humor y seriedad, la relatividad de los valores morales y la parodia y la burla de los estereotipos.

 Recursos para saber más sobre Monterroso: 
          CVC Cervantes
                         https://cvc.cervantes.es/actcult/monterroso/
          Entrevista de 1999 en el programa Negro sobre blanco.
                          https://www.rtve.es/alacarta/videos/negro-sobre-blanco/augusto-                                      monterroso-negro-sobre-blanco-1999/1308944/

Lee el cuento de Mr Tylor: https://ciudadseva.com/texto/mister-taylor/
Este vocabulario te ayudará a entenderlo mejor.

Comprensión

* ¿Cómo era Mr. Taylor cuando llegó a la región del Amazonas? 
* ¿Cuánto pagó por la primera cabeza? 
* ¿Qué ofrece Mr. Taylor a los jefes indígenas a cambio del permiso de exportación y de la exclusividad por 99 años? 
* ¿Cómo se comportan los jefes indígenas cuando empieza a haber escasez de cabezas? Haz una lista de las medidas que adoptan 
* ¿Qué ocurre cuando ya no hay más tribus contra las que emprender guerras?

Interpretación y comentario:

 * Resume el cuento en máximo 5 líneas 
* Describe cómo son y cómo se comportan los personajes principales, Mr. Taylor, los indígenas y Mr. Rolston. ¿Qué representan? 
* ¿Qué representan las cabecitas en el cuento? Piensa en lo que son para los indígenas y en qué se convierten en manos de los americanos. 
* ¿Cuáles son los temas principales del cuento? ¿Qué critica Monterroso?

MÁS GRAMÁTICA 

CONJUGACION DE LOS TIEMPOS DEL PASADO

PRETÉRITO INDEFINIDO 

USOS DE LOS TIEMPOS PASADOS

MÁS VOCABULARIO

PALABRAS DERIVADAS